在基础教育课程改革的培养目标中，明确提出了“要培养学生的创新精神和实践能力”，这充分体现了强调实践，注重体验并重视实践能力培养的教育思想，也正是基础教育承担起提高全民族素质，增强综合国力的责任，具有伟大的现实意义。
　　 为什么培养学生的创新能力 ，古希腊生物学家、散文学家普罗塔戈在3000多年前曾写到：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一只需被点燃的火把”，这深刻揭示出教育的真谛不是为了传播知识，而是开发人的创造潜能，创新是一个民族发展的灵魂和动力。在当前科技日新月异的知识经济时代，创新能力已成为社会发展的决定性因素，也是时代发展对人才的根本要求。
　　 然而长期以来，受诸多因素的影响，教育变成了一种机械、简单和僵化的活动，把身心尚在成长，本应充满好奇与想象的孩子束缚在强大的考试压力之下，扼杀了孩子创造的天性，在几年前的一场中美学生智力对抗赛中，其中的一幕引起了许多教育工作者的深思：主持人提出了“三时到四时的时间段内，时针和分针在什么时刻重叠？”的问题，中美双方的孩子分别采取了两种截然不同的方法：中国学生立即埋首于草纸之中，开始演算；而美国的孩子却不慌不忙地拨起了手腕上的手表，两个方法孰优孰劣无需细说，但遗留的问题却让人痛心疾首，我们学生的思维完全被书本给束缚了，通过这场较量，我们的孩子怎么能面对21世纪激烈的竞争和挑战呢？
　　 为了改变这种状况，家长在日常生活中应侧重于以下几个方面，培养孩子的创新能力。
　　 首先，正确对待孩子提出的问题。面对千奇百怪的大千世界，孩子的头脑中充满了无数的疑问。当他们提出问题时，有些家长一开始可能还觉得有趣，但久而久之，对孩子们没有止境的疑问，家长逐渐失去了耐心，敷衍地回答甚至粗暴地打断。一点点地抹杀了孩子的好奇心和探索这个世界的兴趣。鼓励孩子质疑，并引导他们自己动手通过各种方法积极地寻找答案，这是培养孩子创造能力，实践能力的第一步。
　　 其次是鼓励孩子的奇思妙想。2000年“21世纪中国教育论坛”研讨会中，一位教育学家向大家讲述了有关孩子创新能力的事例：台湾一名7岁的小姑娘写了一首“爱情小诗”：“妈妈是一杯酒，爸爸喝了一口，就醉了！”这不就是创新能力的表现吗？如果你遇到相似的情况，你会鼓励、赞赏这样的孩子吗？其实，历史上一些伟大的发明也正是由一些奇妙的想法开始的，因此，一个新的见解，是智慧的萌芽、创新的开端，应得到大力的支持。
　　 三是鼓励孩子勇于表达自己的想法。能得到别人的赞赏，无疑会起到增强自信心的作用，但当孩子的看法与周围的大多数人的观点不一致时，孩子就会陷入两难的尴尬境地，想要大胆的表达自己的看法是需要一定的勇气的。这时，作为孩子的家长，应该学会鼓励自己的孩子发表自己独特的见解，哪怕他的意见不完善甚至是错误的，也要对他大胆表达的作法给予充分的肯定。能坚持自己意见的人，往往具有很强的自主意识，在事业上也很容易取得成功。
　　 四是在实践中发展学生的创新能力。古语说“学以致用”，学生把知识运用到科学探究的实践中去，将理论与实际有机会的结合，亲自体验到获取知识、运用知识和解决问题的全过程，这不仅能够克服理论脱离实际的问题，也是使学生将创新观念转化为具体行动的重要环节，这种理论与实践相结合的方法，正符合了知识经济时代对人才的需求，它既是素质教育的重点，也是教育改革的一个要求，应把加强学生的动手实践环节摆在突出位置上，并努力为学生的动手能力培养创造必备的条件，这样所培养出来的孩学生，才不至于是“理论上的巨人，行动上的矮子。”
　　 当然，要培养学生的创新与实践能力，并没有固定的模式可以参考，只要采取合适的方法，孩子的创新能力一定会得到发展与提高。