昨天下午听了一场报告，关于“教育研究与教师专业成长”的。
　　
　　我听得很认真。因为我喜欢任何可以学习的机会。我以为，一个人既然能来做报告，那么他必然有一些东西是值得我们学习的，是有价值的。能不能有启发和收获，就看听者能否和做报告的人产生共鸣。
　　
　　在报告开始时，朱老师的一句话，我很是喜欢。他说：“你们不用全部记下来。能记下对你有启发的，你感兴趣的就可以了。”这个人，实在。
　　
　　而事实上，就我以往听报告的经验，我觉得如他所说的记录是最真实、最有用的。很多时候，我的本子上一字未写，并不能代表我没有认真的听，很有可能是我听得太入迷了。另有时候，我的本子上密密麻麻，一字不漏的抄下板书。但是这两者对于听报告的我而言都不是最理想的。前者，让人兴奋，但仰望的角度太高，够不着，最后是激动之后没留下什么。后者，与记录的详实不同，实则很有可能表示我没事可做，仅以此来彰显我的认真。在我的经验里，最好的状态，是把自己有感触的写下来。这样的报告是对自己最有帮助的。
　　
　　昨天的报告很务实。虽然我坐在第三排，虽然凳子很硬，虽然空调吹得我头昏昏，但是在我的记录本上，还是留下了两个大大的五角星和一个小小的五角星。
　　
　　大五角星之一，是关于“教师要学会看课”的。工作以来，从一开始观摩活动的兴奋到现在的疲倦，我觉得听课对我的帮助越来越少。对于自己而言这是一种非常糟糕的状态，所以有些时候我宁可选择不去听课，与其又是这样糟糕的状态，不如专心做点其他的事情。但我也知道，症结可能就在于我不知道怎样去理解一次公开活动、一堂课。朱老师报告中说，看课要关注以下几个方面：
　　
　　1、关注关键性事件。（重点、难点、主体情境。）
　　
　　2、关注教师的教学行为。（说话，坐的位置，走动——停留在哪个小朋友那里等等）这点对于我而言是新鲜和陌生的。尤其是关于说话的分析，象是在我的眼前打开一扇新的窗户——“要留意教师出示材料之后的话，提问的话，评价的话”结合他所举的案例让我明白得更为清楚。作为幼儿园的语言教研组长，我一直很注意每一个活动中教师的语言、孩子的语言，但我觉得自己关注的是有所偏差的。联系自己上次写的案例——“追求有活力的语言”，现在看来当时觉得好，跟我自己的观念偏差有关。在上次君君的音乐活动中，我已经留意到这方面的原因，教师如何回应幼儿的回答是我们年轻的幼儿教师需要思索的问题。但是，在听报告之前，如何去捕捉课堂中教师有价值和无价值的语言我比较模糊，现在则有些清晰起来。
　　
　　3、关注幼儿的学习状态
　　
　　4、关注细节
　　
　　5、关注轶事趣闻
　　
　　大五角星之二，我打在了对“好的案例”要点的诠释上。写案例分析写过很多，我自认写得很认真努力，可两次送评都没有任何消息。我并不是遗憾没有获奖，而是警觉自己的案例方向肯定是不对了的，但一直没找到好的机会来给自己纠正。此次朱老师关于好的案例的5个“要”，我印象深刻：
　　
　　1、主题要深刻
　　
　　2、题目要传神（相比论文的题目，他更灵动、活泼）
　　
　　3、案例要典型。我以为自己在典型上是欠缺的。
　　
　　4、过程要生动。（不要长，要短小、生动）一直以来写心情随笔的时候，大家都说我写得很细腻。但看自己的案例和叙事描写就显得粗糙了，因粗糙而生动不起来。
　　
　　5、分析要深刻。这就看各人的理论积累了，所以要多看书。
　　
　　最后，还有一个小的五角星，我打在一句话上：结合平时工作进行研究是最主要的。这句话，肯定了我自己这一年来的努力方向，我的动力更足些。
　　
　　一场报告，一个下午。虽然做报告的是一个数学教师，但我以为他的文字造诣是不亚于一个语文老师的。之所以这样说，是因为朱老师一直强调读书、看杂志。我想，一个如此钟情于看和读的人，无形中他的语言修为也将提高。
　　
　　但同时，我也看到了他的特点，语言非常的严谨，可能缘于他是一个数学老师吧。这恰是我所缺乏的，也是我们很多的年轻教师缺乏的。
　　
　　零星的感受，也琐碎。但不细究，单讲总体的感觉的话，我只给这场报告两个字——务实。
　　
　　虽然朱老师的普通话离字正腔圆还有距离，虽然他的语气语调都很平淡，但因为务实，特别精彩。