这学期，主动要求接手一个全校最差的班——五（2）班，这个班与另一个五（1）班刚刚一分为二，学生成绩参差不齐，且差生一大帮，调皮捣蛋的、偷懒的还不少，我事先就有的思想准备，必须多花心思好好引导这些孩子。
　　
　　开学已经两周了，我自认为是初战告捷，凭着自己以往的经验，成功地搞好了组织教学，孩子们能随着我上好每一堂语文课了。
　　
　　心中暗自得意，谁说他们差？我教的学生自然听话！
　　
　　可是，问题接踵而至。半数学生写日记格式不对，上十个学生不会写作文，大部分学生没有早读的习惯。
　　
　　更糟糕的是，几个学生经常不做作业，作业不多，他们是一字不写，两周里，我是软硬兼施，使劲浑身解数，还是没有完全改变他们这些不良的习惯，心里很不踏实。
　　
　　今天，进得课堂，只见孩子们又没有做好课前准备，我指出了，希望他们下次注意点。
　　
　　正准备开始讲课，那位老不做作业的新新，却把脚搭在椅子上，东张西望，一副懒懒散散的样子。我顿时没了讲课的情趣，气不打一处来，干脆，停下来不讲课了，把他的种种“罪状”概括起来，狠狠地批评了他一顿。
　　
　　他哭了，其他孩子见了也紧张兮兮的，生怕我会连他们一起训斥一通，之后，我调整心情，与孩子们上完了后来的半节课。
　　
　　在教学上，我很久没有这样动怒过，很久没有这样烦闷过，我想，对孩子更多的不应该是生气，训斥，还是多关心他们，多了解他们，多引导他们吧！
　　
　　我耐心期待着他们的点滴进步，我得不断告诫自己，对每一个学生决不能放弃，对我的五（2）班，必须充满信心！