小候的我生性玩劣，因此很是不受老师们的好感，总是批评不断，好事不着边，相信老师对我大约是没得有映象了．说实在的，在儿时的记忆里，最淡的漠过于老师，随着年纪的增长，这一点点记忆也在慢慢减退．
　　　
　　但这一点点记忆中最浓的是教我初中的邵老师，他那独特的教学方式，他那看人平等的教师眼光，他那广博的学识，他那风趣妙生的讲课风格，我仍旧记忆犹新．记得有一次上作文课，他把第四节的语文与第二节的数学对调，同第一节的语文起上，二节课连在一起．那一次，他把我们全班的作文课设在课堂外面的眠牛山．记得他把我们带到了离学校最近的眠牛山上，要我们用一节课的时间观察，用一节课的时间写作，文体不限，字数不限．后来他对我们说，离开了生活，离开了真实是不可能写出好文章的．这一节课，也使我终生不忘。记得那时，中午有一节十五分钟的大字课，那是用来写毛笔字的，邵老师把它改为写钢笔字，他说，毛笔字将来可以根据各人的爱好可以去学，但钢笔字却不同，你们从初中毕业了，总是有一批同学要走向社会这个大家庭，而钢笔字将直接能体现出一个的素质，也是最实用的，就好比人所穿的衣服．因此，我们班出来的每一位同学，基本都能写一手好字．在他的眼光中，似乎看不到老师们常说的差生，他说：＂你们都是我喜爱的学生，学生本没有好坏，只是教师眼光产生差异与错觉，作为一个教师不应把学生分为优差．五个指头有长短之分，但每个指头的功能却不同，少了那个，手都是不完整的，为此，把每个指头的功能提高到最佳，那是教师的最高景界．＂
　　　邵老师讲课生动，博古通今，趣味横生，我们班的大多同学都希望上语文课．他是最慈祥的，却又是最严厉，表现为即使你最不听话，他却并不会向你大声批评，一次，一个同学在上课时看小说，被他发现了，他走过去问：＂什么书啊？这么好看，借我看看行吗？＂那位同学的脸红红的，把书从桌子下拿出来，邵老师一看是一本手抄的《第二次握手》，“嗯！这书不错，马上就有印刷本要出版了，建议同学们有时间都看看，这是谁抄的，字有长进啊！小字课没白上嘛，书借我看几天，看完还你。”后来书在三四天后归还。我们问那位同学，邵老师说什么没有，他说什么也没说，只是说有好书一定要同他分享。此后，我们的教室里，很少发现上课看小说的现象，有好书我们也会主动地借给他，还会同他讨论书中的人物事情。如果有那位同学做作业不认真，写字不清楚，那是一定要重做或是重写的，绝没商量的余地，在这一点，他表现得最为严厉与认真。
　　　二十多年过去，我一直没有碰到过邵老师，后来听说他在几年前，于一次交通事故中不幸伤生。今天是教师节，写一篇日记式的文章，聊以寄托敬意与哀思。